O Desenvolvimento Profissional dos Professores no Âmbito da Reorganização Curricular

Autora: Isabel Margarida de Oliveira Guimarães Maia

Editora: Almedina

Colecção: Centro de Estudos da Criança

Tema: Educação

Ano: 2008

ISBN: 9789724029542

Este livro surge na sequência da Reorganização Curricular (Decreto-Lei nº6/2001) e nele tenta fazer-se uma avaliação do seu impacto no desenvolvimento profissional dos professores. Resulta, ainda, da necessidade de se reflectir sobre a importância da formação contínua, quer aquela que é procurada pelos professores, quer aquela que é oferecida pelos centros de formação. No livro, fruto da tese de Mestrado em Educação, especialidade de Desenvolvimento Curricular, analisam-se, por um lado, as potencialidades que a Reorganização Curricular poderá ter tido no desafio ao desenvolvimento dos professores e, por outro, os constrangimentos que se poderão ter colocado a uma verdadeira reorganização curricular e a um efectivo desenvolvimento profissional dos professores.

Resumo Este trabalho de investigação surge no âmbito do Mestrado em Educação, Especialização em Desenvolvimento Curricular, organizado pela Universidade do Minho. A dissertação intitulada Potencialidade s e constrangimentos da reorganização curricular para o desenvolvimento profissional dos professores apresenta uma investigação de tipo estudo de caso efectuada numa escola básica 2/3, que pretende explorar os contributos e os potenciais constrangimentos que a generalização da gestão flexível do currículo através do Decreto-Lei n.° 6/2001, poderá apresentar para um conjunto de professores do 2.° ciclo.

Já não era sem tempo

Com o carimbo da editora Relógio d'Água, saiu agora a edição portuguesa do livro de Marshall McLuhan Compreender os Meios de Comunicação - Extensões do Homem, tradução do original Understanding Media, de 1964.

Understanding Media seria o livro que transformou um simples professor de literatura inglesa num dos mais famosos cientistas sociais da sua época.
Com ele, termos como media, aldeia global e idade da informação tornar-se-iam comuns. (Foi ele quem pela primeira vez usou o termo "Aldeia Global" ).

Ouvir para aprender

“ C e s s a o t e u c a n t o !
C e s s a , q u e , e n q u a n t o
O o u v i , o u v i a
U m a o u t r a v o z
C o m q u e v i n d o
N o s i n t e r s t í c i o s
D o b r a n d o e n c a n t o
C o m o q u e t e u c a n t o
Vi n h a a t é n ó s
O u v i - t e e o u v i - a
No mesmo tempo
E d i f e r e n t e s
J u n t a s c a n t a r
E a m e l o d i a
Q u e n ã o h a v i a
S e a g o r a a l e m b r o ,
F a z - m e c h o r a r ”

A filosofia ocidental é obcecada pela questão do ser. A oriental, pela questãodo vazio, do nada. É no vazio da jarra que se colocam flores. De todos os sentidos, o mais importante para a aprendizagem do amor da vida em conjunto e da cidadania é a audição.
Só posso ouvir a palavra se meus ruídos interiores forem silenciados. Só posso ouvir a verdade do outro se eu parar de tagarelar. Quem fala muito não ouve. Sabem disso os poetas, esses seres de fala mínima. Eles falam, sim, para ouvir as vozes do silêncio. Veja o poema de Fernando Pessoa, dirigido a um poeta. A magia do poema está nos interstícios silenciosos que há entre as suas palavras. É nesse silêncio que se ouve a melodia que não havia. Aí a magia acontece: a melodia me faz chorar.
Rubem Alves